середа, 8 жовтня 2008 р.

Про яблуньку, яка рано розцвіла


Молоденька самовпевнена нетерпляча яблунька жила у великому саду. Незважаючи на всі перестороги старших, досвідчених яблунь, вона вирішила обов’язково весною зацвісти. Правда, зацвіла вона маленькими, жалюгідними рідкими квіточками, бо звідки було взяти юній красуні сили й соків для справжнього великого цвітіння: треба ж було зміцнити свій стовбур і крону. Квіти скоро втратили пелюстки, і щаслива яблунька відчула зав”язь плодів своїх гілках. Ось тут і збулося пророцтво старших яблунь. Хоч плодів було небагато, але й вони були заважкі для молодого деревця. Тонкі гілки гнулися від непосильного тягаря. Корені ледь встигали живити плоди своїми соками. Деякі яблука, не дозрівши, падали. Яблунтка перестала рости, оскільки всі свої сили вона віддала плодам. Її ровесниці в призначений час зацвіли, виросли стрункими, сильними і гарними. Їх гілкам чого було боятися тягаря плодів – їх зміцніле коріння могло живити і яблука, і яблуню. А та яблунька, що рано зацвіла, так і лишиася низькорослою, стала негарною, зістаріла в юності. Всі жаліли її, але ніяк не могли допомогти.

вівторок, 7 жовтня 2008 р.

Виховання дівчинки –майбутньої жінки

Дівчинко моя мила,
Ти блискавкою броси
Серце мені затьмила.
Глянь чаклування дівчаче, -
Шукає поводиря
Серце моє незряче.
Д.Павличко
Сьогоднішні старшокласники ставлять перед батьками значно більше проблем, ніж їхні ровесники шістдесятих років. Збільшення розриву між темпами статевого дозрівання молодої людини і досягнення нею соціальної зрілості розширило діапазон суперечностей між спрямованістю сексуальних інтересів юнацтва, прагнення бути дорослим і вимогами в сім”ї. В.О.Сухомлинський зазначив: “Наше завдання – досягти того, щоб до моменту пробудження статевого інстинкту розум дитини був підготовлений до тієї величезної роботи душі, яка пов”язана із ставленням мужчини і жінки”.
Щоб вирватися з павутини уваги дорослих, доводиться робити різкий рух, зовсім не так чинити, як хотілося б, а батьки навіть не розуміють цього. Старшокласники відчувають підсвідомо, що потребують руки поводиря, але в той же час прагнуть до незалежності, влада дорослих набридла їм за всі попередні роки. В цей час діти знаходять собі “героїв” на стороні й потрапляють під вплив сильної, але не обов”язково моральної особистості, або знаходять місце в будь-якій групі.
Немало ускладнень і в спілкуванні з протилежною статтю. Ще недавно дівчатка зовсім не створювали інтересу нікчемним, безсмислим племенем, а тепер в голову приходять зовсім інші думки.
“Коли дівчина стоїть на порозі перетворення в жінку, - відмічає американський педіатр Бенджамін Спок, - краще , краще якщо вона буде чекати з радістю, а не в страхові й незадоволенні”. Пояснююци дівчинці, що таке менструація, крще всього підкреслити, що це підготовка організму до того часу, коли дівчинка стане мамою. Важливо також навчити дівчину правилам особистої гігієни в цей період.
Спорт, режим дня, гігієнічні процедури допоможуть вашим дівчаткам відчути себе здоровими, бадьорими, нададуть гармонії тілу. Але варто звернути увагу ще на одне типове жіноче надбання – жіночність.
Що ж таке жіночність?
Перш за все жіночність пов”язана із зовнішнім виглядом дівчини, її фізичними даними. Важливі елементи зовнішнього вигляду дівчини – постава і хода. Додамо тільки, що, наприклад, модний і зручний спортивний одяг – штани, светр, куртка – дають змогу дівчині йти швидким, вільним кроком. Однак це не означає, що можна крокувати дуже широко і перевалюючись. Це тим більше некрасиво, якщо на тобі плаття.
Жіночність означає і певну манеру поведінки. І моральне обличчя.
Дівчина повинна бути граціозна, без зайвих рухів і тим більше без надмірного жестикулювання.
Жіночність передбачає м”якість, ніжність, вишуканість манер. Некрасиво голосно розмовляти, або голосно сміятися, особливо в громадських місцях. Така надмірна вільність, інакше кажучи, розв”язність не личить нікому. Отже, жіночність – дуже об”ємне поняття і, власне кажучи, майже все про, про що ми будемо говорити далі, має з нею тісний зв”язок.
Вам, мабуть, цікаво перевірити, чи правильно складаються ваші взаємини з дітьми. Для цього дайти відповіді н запитання. (Див.додаток).
А зараз поговоримо про сімейні ускладнення, які пов”язані зі ставленням батьків до кохання дітей. Почнемо з такого листа.
“Мені 15 років. Я часто думаю, чому ми, молоді, не можемо порозумітися зі старшим поколінням. Нам кажуть: “Підростете і зрозумієте, що все – для вашого ж щастя”. Що для щастя? Необхідність весь час ховатися, боятися виявити відверто свої почуття? Не дивно, що мої ровесники тримають своє кохання у таємниці від найрідніших людей. Дивлюсь я на подруг: одній батьки категорично заборонили не тільки дружити, а й спілкуватися з хлопцями, другу сварять, називають “повією”, третю б”ють і не випускають увечері з дому. І думаю: невже для того, щоб дати волю своїм почуттям, треба тікати світ за очі?”
Ось фрагмент іншої сповіді.
“Я можу з абсолютною точністю сказати, що коли трапляється мені хоч ненароком зачепити тему кохання, мама обов”язково зауважить: “Я в твої роки про таке не думала”. От і я гадаю: може, моя мама тому й живе з татом, як кіт з собакою, через те, що в молодості про кохання не думала?”
У запитанні дівчини є сенс. Справді, чому в культурі міжстатевих відносин юних зацікавлені всі батьки, і водночас більшість з ни уникає теми кохання? У колі сім”ї ми говоримо про любов до сім”ї, батьків, рідної землі, музики, живопису і найрідше – про людську любов. Чому?
(Відповіді батьків).
Так, ми погоджуємося з тим, що справжнє кохання можливе тільки у зрілому віці. Але ж коли і як настає зрілість? Чому багато молодих людей так і не можуть досягти цієї зрілості? Психологи переконані – тому, що, уникаючи теми кохання, забороняючи дружбу хлопців і дівчат, ми ніби виправдовуємо існування подвійної моралі в міжстатевих стосунках.
Розповідати дівчатам про етапи змін і дорослості, які проходять у зв”язку з цим в їх організмі, краще розмовляючи окремо з дівчиною і юнаком.
Інша справа – розмова про кохання, під час якої мова піде про благородство і культуру почуттів, поваги одне до другого. Дуже важливо не звертати конкретну увагу на цю тему точно зважену, продуману, і робити це спокійно, без зайвих емоцій, або, навпаки, призирливої високомірності.
Більшість дорослих важко виходять за рамки розмови, що лежить в біологічній площині, про любов, емоційні сторони сексуальності, деяких специфічних моментах взаємовідносин, бажають мовчати або задовілняються загальними фразами.
Обговорюючи з донькою питання статевих стосунків, раджу скористатися оповіданням Є.Пермяка “Про яблуньку, яка рано розцвіла” (Див. Додаток).
Отже, “боротьба” батьків із закоханістю дітей за збереження їхньої моральності не сприяє, а заважає формуванню моральних основ поведінки в міжстатевих стосунках. Чим більше буде довір”я наших дітей до нас самих, чим більше чуйності й такту ми виявимо до їхніх почуттів, тим оптимальнішим буде наш виховний вплив. Не забороняти дружбу, міжстатеві контакти, а навпаки, вчити їх розвивати на засадах чесності, взаєморозуміння, взаємоповаги і взаємопідтримки.
А в житті жінки найголовніше – стати матір”ю. До цього ми всі готуємося (і повинні готуватися) з дитинства: спочатку граємо в “дочки-матері”, потім зростаємо, дорослішаємо. І дуже важливо зараз зрозуміти, що начебто забава, дрібниця – “погратися цигаркою” – може невиправно позначитися на майбутній дитині ще до її народження.
Подумайте над цим.вчіть своїх дівчат бути розумними і жити саме сваїм розуом, а не сліпим наслідуванням моди чи свого оточення.
Здалеку до на прийшов звичай звеселяючими напоями. Часте випивання призводить до розвитку важкої хвороби – алкоголізму. Особливо це страшно для жінок. Тонка, вразлива жіноча психіка швидше за чоловічу руйнується під впливом регулярних отруєнь алкоголем. Потрібні великі зусилля, щоб повернути людину до нормального життя.
Ваші дівчата стають дорослими і вже повинні вміти вибирати друзів. В оточенні не повинно бути людей, які не можуть обійтися без чарки, не кажучи вже про те, що саме донька має уникати вживання спиртного. Навчіть своїх дітей уникати вечірок, які збираються з метою випити, і людей, які не уявляють собі веселощів без випивки.
Протягом багатьох віків письменники, поети, художники присвячують свої твори прекрасному почуттю – любові. Любов – це суто індивідуальне почуття, яке кожна людина переживає по-своєму. В любові закладена велика сила, яка допоможе людині відкинути егоїзм, стати кращою, добрішою, сміливішою. Під впливом любові життя людини нібито освітлюється ніжним світлом, а серце наповнює тепло, ласкава хвиля.
Справжнє кохання – яскрве і незвичайне явище, яке передбачає глибоку повагу, почуття товариськості й відвертості, прагнення оберігати коханого. Це не дурманна жменька щастя, а всеосяжне почуття.
Не завжди дівчата здатні розібратися, де знаходиться межа між дружбою і коханням. Інколи дружбу сприймають за кохання, буває і навпаки. Нерідко дружбапереростає в любов. Не завжди дівчата можутьвідрізнити кохання від закоханості. В таких випадках їм повинні допомогти самеви – їхні батьки.
Ви повинні дати їм зрозуміти, щовони повинні пам”ятати: хлопець, який прагне до фізичної близькості з дівчиною, як правило, не любить її , а лише задовольняє свій статевий потяг. Щиро закоханий буде берегти свою кохану і свої почуття до неї, ніколи не буде зазіхати на її гідність і цнотливість.
Кожна дівчина повинна берегти себе. Не поспішати пізнати те, що нікуди від неї не дінеться. Ставитися до себе з повагою. Вона повинна знати, що жінка віками зберігала за собою право визначати межі стосунків. А іноді ми про це забуваємо.
Серед якостей, які подобаються хлопцям, на першому місці виявилась доброта, скромність, розум, жіночність і вірність. А серед якостей, які найбільше засуджуються, - розпуста, легковажність, паління, кривляння, балакучість, враховуйте це. Не піклуються про свою репутацію тільки дівчата з обеженим духовним життям, зіст якого складають розваги, вбрання, легкі “перемоги” і нескінченна зміна залицяльників. Таким не дано пізнати справжнє почуття.
Саме ви, батьки, повинні допоогти виховати в своїх доньках майбутніх матерів, гідних цього слова. Бо, що потрібно потрібно для щосливого життя молодих людей – певні духовні цінності – любов, прив”язаність, віра, що поряд є людина, готова ділити з тобою горе і радість, рука в руку пройти з тобою важку дорогу життя.

четвер, 18 вересня 2008 р.

Створення ООП й C++

До кінця 1970-х розмір проектів став наближатися до критичного, при перевищенні якого методика структурного програмування і язик С "опускали руки". Тому стали з'являтися нові підходи до програмування, що дозволяють вирішити цю проблему. Один з них одержав назву об’єктно - орієнтованного програмування (ООП). Використовуючи ООП, програміст міг впоратися із програмами набагато більшого розміру, чим колись. Але все лихо полягало в тому, що С, сама популярна на той час мова, не підтримувала ООП. Бажання працювати з об’єктно-орієнтированою версією язика С у кінці кінців і привело до створення C++.
Мова C++ була розроблена Бьярни Страуструпом (Bjarne Stroustrup) у компанії Bell Laboratories (Муррей Кволий, Нью^-Джерсі), і роком створення вважається 1979-й. Спочатку творець нової мови назвав його "С с класами", але в 1983 році це ім'я було змінено на C++. C++ повністю включає елементи мови С. Таким чином, С можна вважати фундаментом, на якому побудований C++. Більшість доповнень, які Страуструп вніс у С, були призначені для підтримки ООП. По суті, C++ - це об’єктно-орієнтирована версія мови С.
Зводячи "будинок" C++ на фундаменті С, Страуструп забезпечив плавний перехід багатьох програмістів на "рейки" ООП. Замість необхідності вивчати зовсім нова мова, С-програмістові досить було освоїти лише нові засоби, що дозволяють використати переваги обєктно-орієнтированої методики.
Протягом 1980-х років C++ інтенсивно розвивався й до початку 1990-х уже була готова для широкого використання. Ріст його популярності носив вибухоподібний характер, і до кінця цього десятиліття він став самим широко використовуваною мовою програмування. У наші дні мова C++ як і раніше має незаперечна перевага при розробці високопродуктивних програм системного рівня.
Важливо розуміти, що створення C++ не було спробою винайти зовсім нову мову програмування. Це було свого роду вдосконалення й без того дуже успішної мови. Такий підхід до розробки язиків (взяти за основу існуючий язик і підняти його на новий щабель розвитку) дав початок тенденції, що продовжує жити й сьогодні.

середа, 17 вересня 2008 р.

Початок сучасної епохи програмування

Початок сучасної епохи програмування відзначено створенням язика С. Він був розроблений Дэнисом Ритчи (Dennis Ritchie) в 1970-х роках для комп'ютера PDP-11 компанії DEC (Digital Equipment Corporation), у якому використалася операційна система UNIX. Незважаючи на те що деякі відомі мови програмування, особливо Pascal, досягли на той час значного розвитку й визнання, саме язик С визначив напрямок сьогоднішнього програмування.
Мова С виросла із кризи програмного забезпечення 1960-х років і революційного переходу до структурного програмування. До структурного програмування у багатьох програмістів були труднощі при написаними великих программ, оскільки визначалась тенденція виродження програмної логіки і появи так званого "спагетти-кода" (spaghetti code) з великим розміром процедур і інтен¬сивним використанням оператора переходу goto. Такі програми були значно важкі для вивчення і модифікації. В структурних мовах програмування ця проблема розв’язувалась шляхом дописування точно визначених керуючих конструкцій, виклику підпрограм з локальними змінними та іншими вдосконаленнями. Структурні мови дозволили писати досить великі програми.
Хоча в той час уже існували інші структурні мови, С була першою мовою, у якій вдало сполучалися міць, елегантність, гнучкість і виразність. Його лаконічний і до того ж простій у застосуванні синтаксис у сукупності з філософією, що припускає покладання відповідальності на програміста, швидко завоював безліч прихильників. З погляду сьогоднішнього дня, ця мова, можливо, трохи важкувата для розуміння, але програмістам того часу віно здалася поривом свіжого вітру, якого вони так довго чекали. У результаті С стала самою популярною структурною мовою програмування 1980-х років.
Але вельмишановна мова С мала обмеження. Одним з його недоліків була неможливість впоратися з більшими програмами. Якщо проект досягав певного розміру, то подальша його підтримка й розвиток були пов'язані з певними труднощами. Місце розташування цієї "крапки насичення" залежало від конкретної програми, програміста й використовуваних їм засобів, але ймовірність її досягнення дуже зростала, коли кількість рядків у програмі наближалося до 5 000.

вівторок, 9 вересня 2008 р.

Типи блогів

Типи блогів
· Особисті (онлайн щоденники)
Хронологічні щоденники. Люди пишуть вірші, прозу, думки, скарги, щоденні події, просять допомоги.
Онлайн щоденники - це частина щоденного життя підлітків і студентів. Друзі використають блоги для спілкування один з одним.

· Культурні
Вони обговорюють музику, спорт, театр, інші види мистецтва.
Цей тип блогов є одним з найбільш популярних.

· Тематичні
Фокусуються на темі. Новини або місцеві події.

· Ділові
Фондовий ринок. Як починаючі так і професійні інвестори використають блоги. Щоб обмінятися бірживими порадами.
Використаються для реклами свого бізнесу, обговорення економічних питань, для обміну інформацією.

· Наукові
Учені мають змішанні почуття з приводу блогів. Одні бачать у цьому новий спосіб поширення й обміну інформацією, інші побоюються, що блоги можуть нашкодити вірогідності науки обходячи експертну оцінку.

· Моблог
Вимагає особливого програмного забезпечення. Складаються з послань із мобільних телефонів.

· Співробітницькі
Створюються для об'єднання групи людей. Можуть створюватися більш ніж однією людиною.

· Освітні
Учні можуть використати блоги, щоб записувати те, що вони вчать, а вчителі те, що вони викладають.
Наприклад учителі можуть виставити свій курс - уточнюючи, що повинні зробити учні яка домашня робота, включаючи посилання на Інтернет ресурси й записуючи день в вдень, що було пройдено. Таке застосування має безліч переваг.
1. Учні можуть швидко надолужити пропущені завдання.
2. Учитель може використати блог, як план курсу.
3. Блог служить точним коротким змістом курсу до якого можуть звертатися майбутні студенти або нові вчителі.
4. блогинг може також використатися для запису класних екскурсій і щоб створити електронний огляд студентського життя.

· Директорії
Містить обновлювані посилання на теми по інтересах.

· Форум
Блог може функціонувати як Інтернет форум. Блоги звичайно на відміну від простих форумів лімітують повідомлення для блоггира й той може також коректувати інших.

Недоліки блогов:
· Неочікувані коментарі. Щоб уникнути їх потрібно обмежувати коментарі для зарегестрированных блоггеров.
· Виправлення. Їх краще робити до того, як учень виставить своє повідомлення в блозі.
· Конфіденційність. По своїй природі будь-який блог – відкритий. Будь-хто може читати й залишати коментарі.

Як створювати блоги?
Використаються такі програми як:
Nucleus CMS,
Movable Type,
Blojsom,
iBlog,
Drupal,
b2evolution,
boastMachine,
Antville,
Serendipity
WordPress.
Сервери часто надають це програмне забезпечення для блоггеров. Ці веб-интерфейсы дозволяють створювати блоги з будь-якої точки світу, не маючи свого власного сервера. Деякі користувачі працюють із такими програмами як Ecto, Elicit й
w.bloggar яке дозволяють підтримувати свої блоги не перебуваючи в режимі онлайн під час написання або редагування змісту.
Інтернет провайдери (
America Online) і Інтернет портали (Yahoo! 360ºorGoogle) сприяють створенню блогов. Більше просунуті користувачі використають CGI, Rails, Java EE, JSP, ASP/ASP.NET, PHP, Python або інші програми й часто застосовують членське керування й захист паролем. Інші створюють блоги використовуючи програми типу платформи Wikimedia

Деяке програмне забезпечення для створення блогів доступні на веб-серверах, інші необхідно скачати й установити в себе на комп'ютері.
Для вчителів які не мають гарної технічної підготовки більше прийнятний перший варіант.

Інший важливий момент - це вартість. Деякі програмні засоби безкоштовні інші можуть коштує від 5 до 100 доларів у рік.
Безкоштовне програмне забезпечення, що може бути встановлене на вашому власному веб сервері
http://www.raelity.org/apps/blosxom/
http://www.noahgrey.com/greysoft/
http://phpnuke.org
Комерційне програмне забезпечення
http://www.intwayblog.com
http://www.blogger.com
http://www.userland.com/

понеділок, 8 вересня 2008 р.

Доганяти тих, хто спереду, і не чекати тих, хто позаду

Сьогодні вчителі повинні крокувати в ногу з часом, хоча би, а не плентатись за ним. Саме ми повинні розповідати, навчати, втілювати в життя нові методики, нові форми опираючись на нові технології, на нові інструменти, які з’являються і в Інтернеті. Так розумію, що Ви скажете : «Їх так багато і за ним не поспієш», але хоча би зробити перший крок і розпочати ознайомлення з ними.
Я хочу познайомити з поняттям блогів, яскравий приклад Ви бачите перед собою. Сподіваюсь Ваші коментарі і відгуки про цей пост я зможу прочитати
Блог — мережевий щоденник одного або кількох авторів, що складається із записів у зворотньому хронологічному порядку.
Блог - це сайт у вигляді журналу, сортований по датах.
Слово Блог пішло від англійського weblog - «веб-журнал»
Блог - це сайти, побудовані за принципом хронологічних щоденників із простим адмініструванням, не потребуючих спеціальних знань і доступний для сторення всім.
Блог звичайно має:
· тему,
· •зміст,
· посилання на статті,
· • дата й час публікації повідомлення. Блог іноді також містить:• коментарі, що залишають читачами, • підрозділи, • посилання на інші сайти по темі блога, • список блогів, які автор читає і в яких він приймає участьВідмінності блогів від звичайних сайтів.Дозволяють легко створювати нові сторінки - нові дані заповнюються в просту форму (звичайно - тема, категорія, місце для змісту) .
Автоматично стаття додається до домашньої сторінки або створюється нова сторінка й стаття додається до відповідного дня або в архів. Адміністратори легко можуть запрошувати й додавати статті інших авторів, які модерують їхні сторінки.
Відмінності від форумів • Тільки автор або група авторів може створювати нову тему для обговорення на блогах. Мережа блогів може функціонувати як форум, але по темі створеної блогером. Навіть коли інші пишуть на блог редактор ініціює й керує дискусією, керуючи ситуацією. Створювати й редагувати блог дуже легко, досить елементарних навичок роботи в Інтернеті й мінімум знань як це робити. Тому, це один з найпростіших шляхів публікації учнівських письмових робіт на WWW. Він майже такий ж легкий, як електронна пошта.

понеділок, 1 вересня 2008 р.

З Новим навчальним 2008-2009 роком

З Новим навчальним роком.
Наснаги, терпіння, здоров'я.